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JOTFORM: Cuestionario sobre la Educación en Valores

JUSTIFICACIÓN 

Los valores pueden ser enseñados y aprendidos por lo que también pueden ser evaluados. Ahora bien, evaluar los valores no significa aplicar un examen o cuestionario para saber si las alumnas o los alumnos aprendieron la definición de valor. 

SUGERENCIAS 

Se realiza de manera individual, sin límite de tiempo. El cuestionario presenta una palabra y cada estudiante debe marcar, sin tener que pensar mucho, si la palabra le resulta Nada Importante (NI), Poco Importante (PI), Indiferente (Ind), Importante (I), Muy Importante (MI).

 

SCRATCH: Las chicas también saben jugar al fútbol

Mediante el programa Scratch, hemos realizado un pequeño juego: Las chicas también saben jugar al fútbol. 

Y es que consideramos que uno de los valores más importantes es el saber respetar a todo el mundo, independientemente de su sexo.


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¿Meteréis gol? :)

El juego, las TIC y la Educación en valores.

El juego tiene un  gran valor como instrumento de aprendizaje. Los niños y niñas emplean el juego de forma innata y natural para construir su identidad, promover nuevas habilidades y competencias y conseguir un desarrollo más integral. Aprenden de forma inconsciente, sin esfuerzo, divirtiéndose y disfrutando en la construcción de sus aprendizajes. El juego es por lo tanto una de las herramientas de aprendizaje más poderosas, siendo la forma natural que tienen los pequeños para aprender.

Hoy en día los niños pasan gran parte del tiempo en internet, jugando a videojuegos, etc. Las TIC aportan múltiples posibilidades, y todo ello también puede resultar muy útil en cuanto a la educación en valores. Aprovechemos la actividad lúdica para crear aprendizajes, en lugar de intentar forzar esta creación con escenarios y técnicas poco motivacionales y menos naturales para los sujetos protagonistas del aprendizaje.


A continuación proponemos una serie de recursos web interesantes, que permiten trabajar la educación en valores de manera lúdica y haciendo uso de las TIC, que atiende a ámbitos diversos relacionados con la educación en valores como los derechos humanos, los derechos de la infancia, la constitución, el cuidado del entorno, el valor de la paz o la igualdad de género.

Naciones Unidas (humanito): Conjunto de actividades y juegos multimedia destinados a que los niños y niñas conozcan, respeten y defiendan los Derechos de la Infancia.

Edufores. Cuidado del enotorno 1. Juegos (valores medioambientales).

Edufores. Cuidado del entorno 2. Juegos (valores medioambientales).

Edufores. Cuidado del entorno 3. Juegos (valores medioambientales).

Edufores: Cuidado del entorno. (Valores medioambientales).

Consumo responsable (sostenibilidad).

Actividades interactivas. Valores de la Paz.

Junta de Galicia. Igualdad de género 3ºp.

Junta de Galicia. Igualdad de género 2ºp.

Junta de Galicia. Igualdad de género 1ºp.

Derechos del niño (juegos, cuentos, adivinanzas).

Junta Castilla y León. Día de la paz. Actividades interactivas.

Material interactivo constitución Española. Junta castilla y león.

Juego interactivo derechos humanos. Cruz roja España.

Andaluna y samir

Existen recursos multimedia muy interesantes, que podemos utilizar para trabajar en valores. En este caso os vamos a presentar unos vídeos de una serie que ha creado la junta de Andalucía, que también incluye canciones y trabaja diversos temas sobre educación en valores. Este recurso de producción multimedia, permite hacer a los niños reflexionar, construye nuevas ideas y argumentos, fomenta el pensamiento crítico, y promueve el desarrollo socio-cultural y en comunidad.

A continuación facilitamos la sinopsis de la serie y un par de capítulos interesantes:

Sinopsis de la serie

El colegio “Mayorines” abre sus puertas después de un largo verano para comenzar el nuevo curso escolar. Andaluna acaba de instalarse con sus padres en la ciudad. El día de su llegada conoce a su vecino Samir, de su misma edad y de origen marroquí, que le guía en su primer día de colegio y le presenta a nuevos amigos. Ëste es el punto de partida para “Andaluna y Samir, derechos de aventura”, una serie que recrea la vida de estos amigos de 9 años la mayoría de ellos. A través de los protagonistas se puede ver lo que les rodea: sus familias, sus amigos, el colegio, el grupo de música, sus aficiones y los problemas típicos de su edad. Cada día, la pandilla de amigos descubre algo nuevo del mundo y aprenden los derechos que protegen a los niños y niñas. Junto a estos derechos, también se transmiten los deberes que les corresponden como es el caso de estudiar, respetar a los demás, ser responsables, solidarios y pacíficos, entre otros.

Hay 13 capítulos, concretamente son:

1.Integración estranjeros.
2.Familias.
3.Igualdad de genero.
4.Los niños y la salud.
5.Maltrato infantil.
6.Respecto al medio ambiente.
7.Integración de personas con discapacidad.
8.Menores, justicia y policia.
9.La adopción.
10.Buen uso de las TIC.
11.Violencia entre iguales.
12.Los niños y la escuela.
13.Cooperación y solidaridad.

Educar en valores mediante el DEPORTE

¿El deporte es bueno por naturaleza? ¿Educa por sí mismo? ¿Qué valores tiene? ¿Hay deportes más educativos que otros? ¿Se encuentra el valor educativo del deporte en la misma esencia de éste o bien depende de valoraciones externas? Desde comienzos del siglo XIX, en Inglaterra se creía firmemente que el deporte educaba el carácter, y durante muchos años se ha defendido esta idea, hasta el punto de caer en el tópico de pensar que la práctica deportiva era educativa por sí misma. Según Heinemann (2001), el deporte no tiene valores en sí mismo, sino que los valores del deporte son, o bien juicios subjetivos y estimativos que emiten las personas que lo practican, sobre la base de los efectos (positivos o negativos) que creen obtener, o bien los efectos que ciertas instituciones (clubes, gimnasios, el Estado, las instituciones educativas...) le atribuyen. Aun así, podemos constatar que determinados deportes tienen incorporados, en su entorno y en su cultura deportiva, rituales que se asocian a la misma práctica –algunos de ellos se encuentran incluso en el propio reglamento– y que fomentan de terminados valores.

Partimos, pues, de la premisa de que el deporte por sí solo no educa, pero si se utiliza de manera adecuada, puede ser un excelente medio para fomentar determinados valores individuales (esfuerzo, superación, diversión, creatividad, reto personal, compañerismo, disciplina, mejora de la salud...) y sociales (respeto hacia los demás, cooperación, compromiso, responsabilidad...). Por tanto, podemos hablar del gran potencial del deporte como herramienta para educar en valores.

Muestra de educar en igualdad, en alcanzar los propios sueños... lo podemos ver reflejado en la película "Quiero ser como Beckham".

Estrategias

    Para educar en valores es imprescindible utilizar unas estrategias que permitan cultivar el pensamiento crítico, la crítica constructiva, el diálogo, la creatividad, la comunicación, la expresión, la colaboración, la participación y la cooperación. Queremos que mediante nuestra expresión e intercambio en el blog y también con nuestras dinámicas y la información aportada, se fomente el diálogo y la reflexión, dentro de un entorno de espontaneidad y libertad. Es necesario que se promueva un ambiente de confianza y respeto; que sea capaz de acoger y aprovechar las opiniones de todas las personas, como medios de aprendizaje y reflexión.

   Debemos ser capaces de formular críticas, alternativas y sugerencias, generando nuevas posibilidades y la construcción de tejidos ciudadanos. La diversidad deenfoques, puntos de vista divergentes, etc., permite decidir, compartir, analizar, crear y juzgar. Es fundamental promover la motivación, la curiosidad, la participación y la propia iniciativa, debemos de integrar la teoría y la práctica y ser coherentes con el contexto y las necesidades sociales actuales. Se deben de usar metodologías que ayuden a la adquisición de un criterio propio. Métodos activos que despierten el sentido crítico, la creatividad, la interactividad, el juego, la expresión, el diálogo, la autonomía, etc.

Las estrategias que hemos utilizado en nuestro blog atienden a elementos informativos y comunicativos:

-Accesibilidad: uso y acceso libre para todos los usuarios.

-Inmersión: Capacidad de identificarse y participar en el blog.

-Usabilidad: Facilidad en cuanto al uso y la manipulación de los documentos.

-Intuitividad: Comprensión fácil y rápida de la utilización del blog. Todos los elementos se ven con claridad y son de fácil acceso y consulta.

-Colaboratividad: Permite el intercambio y la manipulación de los documentos, la participación en el foro...

Aporta diferentes recursos como funciones de búsqueda de información, comunicación, elementos multimedia, wikis, enlaces, webs, bibliotecas, itaca, bases de datos, tesauros...


Utiliza diferentes lenguajes como el escrito, documentos sonoros, música,  imágenes, vídeos, películas, imágenes multimedia...


Aporta diferentes dinámicas prácticas como:

-Dinámicas de grupo (cooperativas, comunicativas...)

-Dilemas morales

-Juegos interactivos e innovadores (educaplay, cerebriti...)

-Cuentos

-Cine fórum (películas)

-Música fórum (música)

-Foros

-Cortos (vídeos)

-Debates


    Hemos creado un trabajo de producción digital multimedia. Las estrategias de nuestro blog en cuanto a nuestro trabajo digital, integra diferentes estrategias informativas, interactivas, tecnológicas, comunicativas, prácticas, etc. Esta producción digital ofrece múltiples posibilidades y propicia la creación de nuevas narrativas transmedia.   Estas estrategias basadas en la comunicación y la creación que caracterizan nuestro blog, son características de una cultura libre y colaborativa, ya que los recursos utilizados y facilitados en nuestro blog, son recursos que trabajan mediante un software libre, licencias de creative common, etc. Son gratuitos y permiten el intercambio, la colaboración, la participación y la creación.